在集团董事会、校理事会及校领导的深切关怀和大力支持下，糖心vlog根据专业发展及学科建设需求，通过“牵手名校”工程，深化校校、校企合作，加强“双师型”师资培养，注重梯队建设，学院教师教育教学水平有了大幅度提升。
制定培养总目标，做好顶层设计
为了促进师资队伍稳健发展，糖心vlog制定了师资培养总目标。研究生学历助教职称的教师近3年内通过讲师职称评审；督促获得讲师职称的教师在近4年内通过副教授高级职称评审，至少通过内聘副教授评审；鼓励支持硕士学历教师在职攻读博士学位。强化教师教学科研工作，力争在学校教师教学竞赛中获得更好成绩，鼓励教师积极撰写学术论文，积蓄申报科研课题的内力与资质，积极申报校级、省市级和国家级纵横向科研课题。出版教材及学术专著。
进行分层次培养，做好梯队建设
针对教学经验丰富的个别本科学历教师，督促要求其近3年内提升自身学历，通过在职读研或进修提高其学历水平，开阔学识眼界，增强自身知识储备，提高学科专业认知水平。
针对研究生学历教师，借助学校各项鼓励政策，加强我院高层次人才的培养，鼓励他们结合自身现有水平，根据专业发展需求，积极攻读博士学位或到名校进修深造，扩大学识视野、掌握学科前沿技术与理论，推进科技成果转化，继续服务学院发展。
发挥老教授的“传、帮、带”作用，实行教授导师制，指导、督促、帮助青年教师提升专业教学能力及科研理论水平。通过“湖工合作”平台，引导教师认清形势，强化工作责任，每位教师结合自身现有职称情况，在抓好教育教学的同时，针对上一级职称，分析原因，找出差距，落实“一对一”目标培养要求，主动联系湖北工业大学的教授及专家，跟进学习，促进自身教学及科研能力提升。
名校名企助力，优化培养模式
我院通过与名校湖北工业大学签订合作协议，实施“请进来、走出去”战略，建立校际合作师资培养模式。一方面邀请湖北工业大学来院讲授部分专业课，不定期地为师生做专业前沿的学术报告；另一方面鼓励青年教师到湖北工业大学工程实验室进行学习、进修，提高教师的教学科研水平。
我院的大土木类专业需要“双师型”教师，校企合作双元制师资培养模式是实现“双师型”教师培养目标最直接、最有效的方法和途径。学院教师深入到行业工程项目及企业一线进行实践，积累大量的工程实训教学技能，改善自身技能结构，不断地提高和完善自己。而且学校和企业的有机结合，可以缩短教育与社会、理论与实践的距离，同时也有效地实现对学院教师实践能力的指导和帮助，对提高企业职工的素质、丰富企业文化有积极的促进作用，对企业与学校双方来说，是一种“双赢”模式。
细化措施，强化师资培养
邀请湖北工业大学土木建筑和环境工程学院名师来我院承担专业核心课程，安排助课教师随堂听课，组织进行教学培训；积极组织青年教师参加教学竞赛及学生专业竞赛,以赛促教；邀请校外专家到校讲学，传递学科新理念；选派教师带领学生参加校外实训，提升自身专业技能；利用校校合作、校企合作平台，选派优秀青年教师到湖北工业大学以及广东省建筑艺术院进行进修和实训，丰富教师实践经验，提升技能，促进“双师型”教师培养。选派青年教师参加专业研讨会，开展校际交流学习；针对土建类或工程类专业应用型本科教学研讨会，有选择地派优秀青年教师参加学习培训，了解掌握专业学科前沿理论技术，为专业建设及人才培养方案提出好的建议，促进学科专业建设；要求青年教师结合自身实际，制定出近3年个人发展目标与计划，包括职称、学历、教学水平（学生评教）、科研成果等，并制定出具体的发展目标及完成年限。
借力发力，促师资培养结硕果
近两年，在国家级、省级大学生学科专业竞赛（结构设计大赛和先进成图技术与产品信息模型创新大赛）6次比赛中，我院青年教师王亮、方超、付善春、尹祖兴等指导学生参赛，获得国家级团体二等奖1项（总排名全国高校第19名），团体三等奖2项，个人一等奖2项，个人二等奖18项，三等奖8项，省级特等奖1项，一等奖2项，三等奖及单项奖5项。教师指导学生参加学科竞赛的能力获得显著提升。在湖北工业大学土木建筑和环境学院的BIM技术专家的指导和培养下，我院青年教师可以独立承担BIM技术课程的教授，授课内容及质量深受学生们的欢迎和认可。从教学竞赛、学生评教角度及科研水平来看，我院教师的教育教学水平及科研能力得到逐步提升。
